广西生涯教育研究会工作组

2021-05-15

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    经过一晚的休息，同学们又元气满满地来到会议室，开启第二天的研修之旅。今天的学习内容依然丰富而精彩，理论性、实践性都非常强。

    上午主要有两个环节，第一个环节是由浙江丽水中学的郑彩亮老校长给我们带来的《普通高中学生发展指导中心的建设标准与实践运作》。郑校长激情满满地就本校生涯指导中心的建设进行阐述，特别是展示了对学生发展中心的顶层设计，给了我很大的启发。还列举了生涯活动的案例，非常值得我们借鉴的。第二环节是来自一线的柳州九中的赖炜老师主讲的《学生发展指导与学科教学的融合》，内容让我耳目一新，正如曾校长所说的：九中是另辟蹊径，集中力量潜心研究生涯教育与学科教学的融合，并通过学科融合优质课比赛的形式进行推进，也取得了一定的成果。柳州九中的学生层次和我们学校是一样的，C+，但是依然能创建出这么优秀的教学成果，她们的团队文化、学术文化深深感染了我。学科融合是生涯教育常态化、渗透式的发展模式的依托。因此，要做好生

涯规划，学科融合是必经之路。

　　下午也是两个内容，第一环节是深圳育才中学姚晓岚校长的主讲《从学校管理层面看学生发展指导与选课走班》，姚校长提到的几个关键性问题给我很大的启发：1.选科需考虑学科间的关联度，关联度越高、越强，对学生的学习帮助越大。2.如果是相对茫然的学生需要考虑专业的覆盖率，如果是方向非常明确的学生可不考虑覆盖率。3.大学不同，专业选考科目要求也不同。最后还提出以高中课程改革应对新高考的方法，强调育人方式的转变。

　　第二个环节是郑彩亮校长主讲的《学生发展指导与学业规划、高考志愿填报》，通过测评帮助学生了解自己的学生的学科优势，分析学科对应的专业，进而做出准确的学科优势研判。最后还通过真实的学生选科咨询案例分享了具体的选科方法，案例生动、具体、典型，信手拈来，如数家珍，可见郑校长功力非常深厚。

　　短暂休息之后，晚上七点半，开始了以“促进学生全面而有个性的发展”为主题的沙龙式的漫谈和交流。

    首先，广西师范大学教育学部的陈宛玉博士就心理健康教育与生涯指导两者之间的关系谈了几点看法：第一，生涯指导涵盖心理健康教育，学生发展指导涵盖生涯指导；第二，在小学、初中侧重学生的心理健康教育，普通高中则侧重心理健康教育和生涯规划教育两者的融合；第三，……

　　紧接着，南宁教科所耿春华主任提出“三生”教育可以分不同学段进行开展的观点，小学侧重生活指导、初中侧重生命指导、高中侧重生涯指导。

　　最后，夏辉辉老师对今晚的沙龙活动进行了总结。学校生源层次不同，生涯指导的目的也会有所不同：具有优质生源的学校，生涯规划指导是为学生精准填志愿而定的；生源较差的学校，生涯规划指导是为了唤醒学生对未来的进一步认识。换言之，在学生发展指导的大概念下，每个学校生涯发展的目的、价值、定位、作用都会因校而异，最终呈现出百花齐放、各具特色的生涯教育。

培训相关照片：

文：黄鸿萍

图：研修班学员

审核：广西生涯教育研究会工作人员

更新于 2021-10-30